quinta-feira, 29 de setembro de 2011

Pobre Fernando Pessoa... haha

Postado por Marja & Deby às 11:10 0 comentários

Tecendo a Leitura


Tecendo a leitura.

In: LAJOLO, Marisa. Do mundo da leitura para a leitura do mundo. 6. ed. São Paulo: Ática, 2000, p. 104-109;
- Refletindo sobre a prática da aula de português. In: ANTUNES, Irandé. Aula de português: encontro & interação. São Paulo: Parábola Editorial, 2003, p. 19-37.

  • Leitura é uma teia, um texto influencia no outro, porém a maioria das pessoas não nota isso.
  • Quando um professor se sente ameaçado ele se apega aquilo que ele conhece, e é aí que ele se torna obsoleto.
  • Um leitor maduro procura intertextualizar suas leituras, criar relações entre elas.
  • Leitura crítica não é aceitar tudo, deve-se ter propriedade do conhecimento.
  • Professor precisa gostar de ler, além de gostar, deve ler muito e se desenvolver com aquilo que lê.
  • Professor deve ser independente do livro didático, ele deve ir além deste. Deve ter autonomia.
Postado por Marja & Deby às 11:04 0 comentários

Estratégias Cognitivas e Metacognitivas na aquisição de leitura

Estratégias Cognitivas e Metacognitivas na aquisição de leitura

In: KATO, Mary A. O aprendizado da leitura. 6. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2007, p. 123-138.

  • Definição: COGNITIVO: referente a conhecimento; intelectivo = intelecto, entendimento. Saber adquirido. METACOGNITIVO: quando o estudo, conhecimento é especificado, aprofundando o estudo em algo. Define conceitos.
  • Há duas fases do desenvolvimento do conhecimento; uma fase de desenvolvimento automático e inconsciente e uma em que se observa um aumento gradual ao controle ativo desse conhecimento.
  • Cognitivo, pode-se dizer que é o que fazemos “automaticamente” metacognitivo seria a “desautomatização”
  • Quando em uma fala ou tradução, por exemplo, o locutor pronuncia algo errado e no instante em que percebe isso e ele mesmo corrige-se, podemos dizer que é uma estratégia cognitiva.
  • Estratégia cognitiva faz a correspondência entre a ordem linear do texto e a ordem temporal dos eventos.
  • Existe dentro das estratégias cognitivas o chamado Princípio da coerência, que tem três níveis: 1º: tem a ver com o objetivo do autor de efetuar com o texto alguma mudança no mundo. 2º tem a ver com o que o autor objetiva fazer em algum lugar do texto. 3º tem a ver com o uso recorrente de uma mesma fatia de informações no texto.
  • Criança lê o texto sem objetivo prévio atendendo apenas as questões que a escola impõe.
  • Papel da escola é oferecer condições para o desenvolvimento de ambas estratégias do conhecimento: cognitivas e metacognitivas
  • Uma boa estratégia para desenvolver a metacognição na criança, é mesclar atividade oral com a atividade escrita, pois a criança tem maior domínio da atividade oral do que a da escrita.
Postado por Marja & Deby às 11:01 2 comentários

Pra que literatura?

Postado por Marja & Deby às 10:58 0 comentários


(Hiper)mediação leitora: do blog ao livro.

(Hiper)mediação leitora: do blog ao livro (RETTENMAIER, Miguel). In: SANTOS, Fabiano dos; MARQUES NETO, José Castilho; RÖSING, Tânia M. K. (orgs.). Mediação de leitura: discussões e alternativas para a formação de leitores. 1. ed. São Paulo: Global, 2009, p. 71-94.

·         Blog: ferramenta moderna e inovadora, dispositivo acessível independente da classe social.
·         O blog é um meio, um canal, que trata de vários assuntos.
·         Blog é um gênero que tem comunicação, interação, linguagens específicas, trabalha gêneros tem uma estrutura
·         O blog é um exemplo de hipertexto.
·         Interage com o outro e com ele mesmo
·         Como mediara leitura através do blog? Deve ter dialogo, e possuir manifesto pessoal
·         Hipertextualidade digital e hipertexto
·         O professor deve usar o blog para aproximar os alunos da escola, despertar a curiosidade e fazendo do blog assim, uma nova forma de ensino.
·         A mediação de leitura deve se encontra dentro do individuo e deve ser continuada dentro dele, porem as formas para compreender as coisas estão fora desse mesmo individuo
·         A metacognição nos suportes eletrônicos é mais natural (estratificação).
·         Hiperleitor é aquele que não para de pesquisar a fim de se atualizar. Interage com a diversidade de possibilidades e seleciona as que julga melhores.
·         A coerência no hipertexto é vista como perspectiva, interativa e não textual.
·         Para a língua o texto é multinível, multilinear.
·         Há dois tipos de hipertexto: exploratório – preservar o conteúdo.  E o construtivo: ameaça a coerência, o leitor constrói a linearidade.
·         Interatividade: características básicas da língua que Bakhtin traduz como dialogidade.
·         Texto impresso – não linear, o autor tem a opção de ler um capitulo do livro e após ir para o último capitulo.
·         Do ponto de vista da coerência, o hipertexto oferece um desafio ao leitor.
·         Coerência: O texto precisa ter sentido, ser um todo organizado, não apenas um amontoado de frases. Tem que ter temática.
·         Todas as relações do hipertexto devem ser coerentes, ela trata de informações dadas, informações novas.
·         Informatividade: relação entre a coerência da informação dada e da informação nova.
Postado por Marja & Deby às 10:48 0 comentários

Itaú Criança - Historinha


Ler para uma criança, pode mudar sua história!
Pense nisso ;)
Postado por Marja & Deby às 10:44 0 comentários

Novas formas de leitura e escrita



Descobrindo novas formas de leitura e escrita

(FREITAS, Maria Teresa de Assunção). In: ROJO, Roxane (org.). A prática de linguagem em sala de aula: praticando os PCN’s. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2000, p. 41-66.

·         Ensino Aprendizagem e leitura:
·         Conteúdos mal trabalhados em sala de aula, utilizando cópia e memorização faz com que o aluno esqueça o conteúdo.
·         Professor não tem autonomia, quem dá aula é o livro.
·         Descobrindo Formas de leitura e escrita:
·         O livro está cada vez mais saindo do formato impresso para ser lido através de meios eletrônicos.
·         Atualmente as informações chegam de vários lugares, e com uma velocidade avançada.
·         Os jogos de RPG, os quais surgiram aproximadamente em 1970, são uma boa opção para estimular a imaginação, o raciocínio lógico e a aprendizagem da língua inglesa.
·         A forma de escrita utilizada na internet é reduzida, devido a informação ter que ser repassada rapidamente.
·         O gosto é a memória: Gostando muito de um livro, a pessoa irá sempre procurar algum parecido.
Postado por Marja & Deby às 10:40 0 comentários
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